Celem programu jest realne podniesienie jakości pracy trenerskiej, zwiększenie skuteczności działań rozwojowych oraz wykształcenie umiejętności pracy na mierzalnych efektach uczenia się.
CZĘŚĆ I – DIAGNOZOWANIE POTRZEB ROZWOJOWYCH
MODUŁ 1. Fundamenty diagnozowania potrzeb rozwojowych
Uczestnik poznaje podstawy profesjonalnej diagnozy jako punktu wyjścia do skutecznych procesów rozwojowych.
MODUŁ 2. Komunikowanie się w celu identyfikacji potrzeb
Rozwijane są umiejętności prowadzenia rozmowy diagnostycznej i pogłębionego wywiadu z klientem.
MODUŁ 3. Projektowanie procesu diagnozy potrzeb
Uczestnik uczy się budować logiczny, etapowy proces diagnozy dopasowany do kontekstu klienta.
MODUŁ 4. Dobór technologii wspomagających diagnozę
Omówione zostają narzędzia cyfrowe i systemowe wspierające zbieranie danych.
MODUŁ 5. Projektowanie i dobór metod oraz narzędzi diagnozy potrzeb
Uczestnik uczy się dobierać metody jakościowe i ilościowe do celu diagnozy.
MODUŁ 6. Diagnozowanie potrzeb osób ze szczególnymi potrzebami
Moduł przygotowuje do pracy z osobami wymagającymi indywidualnego podejścia diagnostycznego.
MODUŁ 7. Analiza danych i generowanie rekomendacji
Uczestnik uczy się przekształcać dane diagnostyczne w realne rekomendacje rozwojowe.
MODUŁ 8. Formułowanie celów zmiany i celów uczenia się
Moduł pokazuje, jak przekładać potrzeby na konkretne, operacyjne cele rozwojowe.
MODUŁ 9. Definiowanie efektów uczenia się
Uczestnik uczy się opisywać efekty w kategoriach wiedzy, umiejętności i postaw.
MODUŁ 10. Definiowanie kryteriów walidacji efektów uczenia się
Moduł wprowadza logikę mierzalności i weryfikowalności efektów rozwojowych.
MODUŁ 11. Ustalanie ról, odpowiedzialności i zasad współpracy
Porządkowanie procesu współpracy trenerskiej z klientem i interesariuszami.
MODUŁ 12. Projektowanie wskaźników sukcesu działań rozwojowych
Uczestnik uczy się tworzyć mierniki skuteczności projektów szkoleniowych.
MODUŁ 13. Podsumowanie i pogłębienie w formie konsultacyjnej
Indywidualna integracja wiedzy i dostosowanie jej do specyfiki pracy uczestnika.
CZĖŚĆ II – PROJEKTOWANIE USŁUG ROZWOJOWYCH
MODUŁ 1. Wprowadzenie do projektowania usług rozwojowych
Omówienie struktury procesu projektowego i odpowiedzialności trenera.
MODUŁ 2. Potrzeby i cele jako punkt wyjścia
Przekładanie diagnozy na logiczne podstawy projektowe.
MODUŁ 3. Efekty uczenia się i ich weryfikacja
Łączenie projektowania z realnym rezultatem edukacyjnym.
MODUŁ 4. Mapowanie procesu uczenia się
Tworzenie pełnej ścieżki doświadczenia edukacyjnego uczestnika.
MODUŁ 5. Środowisko i kontekst edukacyjny
Uwzględnianie realiów organizacyjnych, kulturowych i zespołowych.
MODUŁ 6. Refleksja trenerska i integracja wiedzy
Budowanie świadomego warsztatu trenerskiego.
MODUŁ 7. Dobór metod, technik i narzędzi
Selekcja adekwatnych metod do celów i grupy.
MODUŁ 8. Projektowanie treści i materiałów rozwojowych
Tworzenie materiałów dydaktycznych i scenariuszy szkoleniowych.
MODUŁ 9. Projektowanie doświadczeń edukacyjnych
Projektowanie procesu uczenia się przez doświadczenie.
MODUŁ 10. Technologie wspierające proces uczenia się
Wykorzystanie narzędzi cyfrowych w szkoleniach.
MODUŁ 11. Planowanie i organizacja działań wspierających rozwój
Zarządzanie logistyką procesów edukacyjnych.
MODUŁ 12. Zamknięcie procesu i plan działań wdrożeniowych
Projektowanie realnego transferu wiedzy do praktyki zawodowej.
CZĘŚĆ III – WALIDACJA I EWALUACJA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ
MODUŁ 1. Wprowadzenie do walidacji efektów uczenia się
Zrozumienie sensu i celu walidacji w nowoczesnym rozwoju.
MODUŁ 2. Rola walidacji w cyklu projektowania usługi rozwojowej
Osadzenie walidacji jako elementu całego procesu.
MODUŁ 3. Struktura efektów uczenia się – wiedza, umiejętności, postawy
Uporządkowanie logiki efektów.
MODUŁ 4. Formułowanie efektów uczenia się w języku mierzalnych rezultatów
Precyzyjne zapisy efektów w sposób weryfikowalny.
MODUŁ 5. Dobór narzędzi walidacji – metody ilościowe i jakościowe
Dobór metod do rodzaju efektów.
MODUŁ 6. Praktyka walidacji – analiza studiów przypadków
Praca na realnych przykładach.
MODUŁ 7. Tworzenie własnego planu walidacji dla wybranej usługi
Projektowanie procesu walidacyjnego od podstaw.
MODUŁ 8. Refleksja i omówienie wniosków z procesu walidacji
Analiza skuteczności rozwiązań.
MODUŁ 9. Wprowadzenie do ewaluacji usług rozwojowych
Różnica między walidacją a ewaluacją.
MODUŁ 10. Modele i poziomy ewaluacji
Analiza reakcji, efektów i rezultatów.
MODUŁ 11. Projektowanie procesu ewaluacyjnego
Tworzenie narzędzi i kryteriów ewaluacji.
MODUŁ 12. Narzędzia ewaluacji
Ankiety, wywiady, obserwacja, analiza danych.
MODUŁ 13. Interpretacja wyników i formułowanie wniosków rozwojowych
Przekładanie danych na decyzje rozwojowe.
MODUŁ 14. Raportowanie i komunikowanie wyników ewaluacji
Profesjonalna prezentacja wyników.
MODUŁ 15. Wykorzystanie wyników walidacji i ewaluacji w planowaniu kolejnych działań
Budowanie ciągłości jakości rozwoju.
MODUŁ 16. Podsumowanie i integracja wiedzy – plan wdrożenia w praktyce trenerskiej
Finalna integracja i indywidualny plan pracy po programie.
KONSULTACJE 1:1 GABINET w CHODZIEŻY
